Ortaokul Öğrencilerinin Teog Sınavındaki Adaletsizlik Giderilmelidir..

Ortaokul Öğrencilerinin TEOG Sınavındaki Adaletsizlik Giderilmelidir..

Ortaokul Öğrencilerinin Teog Sınavındaki Adaletsizlik Giderilmelidir..



Bu başlığı okur okumaz bir kesim hemen saldırıya başlıyor. İçeriğe bakılmıyor bile. Biz de soralım: Öğrencileri ayrıştırmak için din kullanılabilir mi? Öğrenciler arasında eşitsizlik, haksızlık yaratmak için din araç olabilir mi?

Bu sorulara evet diyen çıkarsa inançlarından şüphe etmek gerekir.  Bizim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi ile bir derdimiz yok.  Bizim Din’le inançla da derdimiz yok. Bizim birileri gibi kim daha çok inançlı kim daha az diye ölçen tartımız da yok. Öyle bir niyetimiz de yok.

Amacımız eğitimde gencecik pırıl pırıl 14-15 yaşındaki gençlerin hayalleri ile uğraşılmaması içindir.

TEOG sınavlarında yani öğrencilerin İlköğretimden Liseye geçişlerinde kullanılacak sınavlarda Türkçe-Matematik-Fen Bilimleri-İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük-Yabancı Dil-Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinden soru sorulmaktadır.

Burada Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersinin bir özelliği vardır o da ülkemizde Müslüman olmayan (gayrimüslim)  gençlerin bu dersten muaf olmaları.

Muaf olan bu gençler sınavda bu testi çözmüyorlar. Okulda da bu dersi almıyorlar ve okul başarı puanlarına da katılmıyor.

Bu nedenle Matematiksel olarak sorun daha doğrusu eşitsizlik ortaya çıkıyor.

Şöyle ki: Bu dersi alan bir öğrenci okulda yada TEOG sınavında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinden diğer derslerine göre daha başarılı ise (ki genelde öyledir.), aynı şartlara sahip muaf bir öğrenciye göre avantajlı duruma geçiyor.

Yani tüm dersleri yada sınav puanları  aynı olan iki öğrenci düşünelim. Birisi DKAB dersinden muaf diğeri muaf değil.  Muaf olmayan öğrencinin DKAB ders notu yada TEOG sınavındaki puanı diğer derslerine göre yüksek ise muaf olmayan öğrencinin liseye yerleştirme puanı daha yüksek oluyor. Aradaki puan farkı puan durumlarına göre 0,5 te olabilir, 10’da 30 da olabilir.

Ha DKAB dersinden okul ya da sınav puanı diğer derslerinden düşük ise o zaman da puan kaybı olduğu da gerçek. Fakat genel olarak bakıldığında bu dersten diğer derslere göre daha başarılı olunduğu istatistiksel olarak ispatlı.

Aksi bile olsa sonuçta olumlu yada olumsuz bir eşitsizlik var ortada.  Yani bu dersin varlığı ve bazı öğrencilerin almıyor olması bir eşitsizlik yaratıyor Matematiksel olarak.

Sınav sonuçlarında (yerleştirmelerde) 0,05 puanla dahi istenen tercihe yerleşilemezken ucu bu kadar açık haksızlığa dur dememek neden?

Bizim burada amacımız Din üzerinden siyaset yapmak değil aksine Din üzerinden yapılan haksızlıkların ve siyasetin önüne geçmek.

Bu dersin sınavdan kaldırılması, değerlendirmeye alınmaması en kesin çözüm olacaktır. Hatta ve hatta sınava esas okul başarı puanları hesaplanırken dahi bu ders değerlendirilmemelidir.

Eğer eşitlik sağlanmak isteniyorsa öğrenciler muaf oldukları bir ders nedeniyle mağdur edilmek istenmiyorsa bu gerçekleştirilmelidir.

Yıl sonunda sınav ve okul başarı puanına göre hesaplanacak Liseye yerleştirme puanları ortaya çıktığında bir çok öğrencinin nasıl mağdur olduğunu beraberce göreceğiz ve iş işten geçmiş olacak o zaman.

Kaldı ki ; DKAB dersinden soru sorulmazsa, değerlendirmeye alınmazsa bu gençler daha mı az inançlı olacaklar? İnanç, din bu kadar basite alınabilir mi?

Daha öncede yaptığımız bu uyarı dikkate alınır mı bilemeyiz fakat biz tarihe not düşmeyi kamuoyuna borç biliyoruz…

Maksut BALMUK

Eğitim Yöneticisi  

İlgili Galeriler
Yorum Ekle
İsim
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.