15 SORUDA TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI

15 SORUDA TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI

15 SORUDA TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI
20 Ocak 2017 Cuma 08:41

1. “Askı süreci” ne anlama geliyor?
Program geliştirme süreci eğitim ihtiyaç analizleriyle başlayıp çeşitli duraklara uğrayarak ilerler. Kanıtlara dayalı olarak çalışan farklı alanlardaki uzmanlar tarafından hazırlanan taslak öğretim programları, uygulama kararı öncesinde paydaşların ve kamuoyunun görüş, öneri ve katkılarına açılır. “Askı süreci” isimlendirmesi program geliştirmenin bu aşamasına işaret etmektedir. Askı sürecini takip eden aşamada ise toplanan görüş, öneri ve katkıların değerlendirmesine dayalı olarak programlarda uygun görülen değişiklikler yapılır, ardından programlar uygulamaya konulur.

2. Taslak öğretim programlarının kapsamı ve temel amacı nedir?
Öğretim programları her bir ders için öğrencilerin ulaşması beklenilen genel amaçları, bu amaçlar doğrultusunda öğrencinin edinmesi hedeflenen bilgi, beceri ve tutumları ifade eden kazanımlar ile bunların öğrencilere aktarılması sürecinde kullanılacak öğretim ve değerlendirme yöntem, teknik ve stratejilerine ilişkin açıklama, yönlendirme ve uyarıları kapsar.

Öğretim programları öğrencilerin her bir sınıf seviyesinde ulaşmaları gereken bilgi ve beceri düzeyini belirten öğrenme hedeflerini de ortaya koyar. Böylece öğretmene eğitsel liderliğinde yol gösterirken, velilere de çocuklarından neler beklemeleri gerektiği konusunda rehberlik yapar.

3. Taslak öğretim programlarının geliştirme çalışmaları kimler tarafından gerçekleştirildi?
Öğretim programlarını geliştirme çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı’nın ilgili birimleri ile koordineli bir şekilde gerçekleştirildi. Öğretim programları ilgili genel müdürlüklerin koordinatörlüğünde temsilciler, öğretmenler, eğitim uzmanları ve akademisyenlerden oluşturulan komisyonlarca hazırlandı. Bu şekilde programların geliştirilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı yetkilileriyle birlikte öğretmenler, veliler, okul yöneticileri ve ülke genelindeki uzmanlar girdi sağladı. Hazırlanan programlar Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından incelenip değerlendirilerek askı süreci için hazırlandı. Askı süreci sonrasında da paydaşlardan alınacak geri bildirimler istikametinde yine Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığınca değerlendirilerek öğretim programlarına son hâli verilip onaylanacaktır.

4.    Öğretmenler programlarının hazırlanmasında görev aldı mı?
Evet, öğretmenler programların geliştirilme sürecinin her aşamasında önemli roller almışlardır. Bakanlığımıza bağlı farklı kademe ve sınıflarda görev yapan alanında yetkin öğretmenler öğretim programlarını tümüyle ele almış ve öğretim programlarının taslağını oluşturmuşlardır.

5. Taslak öğretim programları neden önemlidir?
Öğretim programlarında belirlenen tutarlı yüksek hedefler öğretmenlerde, ailelerde ve öğrencilerde; tüm öğrencilerin üniversite ve meslek hayatlarında başarılı olmak için ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerilere dair net beklentiler oluşmasını sağlar. Bu hedefler üniversitelerin, iş gücü yetiştirme programlarının ve işverenlerin beklentileriyle de uyumlu olmalıdır. Programların amaç ve kazanımları, tüm öğrencilerin yurt içi ve yurt dışındaki akranlarıyla işbirliği yapmaya ve rekabet etmeye hazır olmalarını sağlayarak eşitliğe hizmet eder.

6. Taslak öğretim programları öğretmenlere ne tür bir rehberlik sağlar?
Öğretim programları öğrencilerin üniversite ve meslek hayatlarında başarılı olabilmeleri için konu alanlarında ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerilere dair birtakım ortak amaç ve beklentileri tutarlı, açık ve net bir şekilde ortaya koyar. Programlar, öğrencilerin öğrenmesi gerekenleri belirler ve öğretmenlere öğrenme öğretme sürecini nasıl yapılandıracakları konusunda yol gösterir. Öğretmenler öğretim programı esasları doğrultusunda kendi ders planlarını tasarlar ve ders içeriklerini öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlayabilirler.

7. Taslak öğretim programlarının dayandığı veriler nelerdir, nerelerden toplanmıştır?
Yenilenerek askı sürecine çıkarılan taslak öğretim programlarıyla ilgili çalışmaların başlangıcında öğrencilerin yükseköğrenimde, çalışma ve günlük hayatlarında başarılı olmaları için gerekli görülen ve talep edilen temel beceri ve yeterlilikler tespit edilmiştir. Bu çerçevede izleme değerlendirme çalışmaları sonunda ulaşılan bilgiler; farklı kurumlar tarafından gerçekleştirilen araştırmalar sonucunda yapılan tespit ve öneriler incelenmiş ve kapsamlı bir literatür taraması yapılmıştır. Dünya ölçeğinde eğitimde başarı göstermiş olan ülkelerin programlarıyla karşılaştırmalar yapılarak deneyimleri anlaşılmaya çalışılmış, programlarının amaç ve hedefleri incelenmiştir. Elde edilen bilgiler ülkemizin yüksek hedefleri, programları ve menfaatleri doğrultusunda değerlendirilip kanıta dayalı hedefler olarak ortaya konulmuştur.

8. Taslak öğretim programlarının geliştirilmesinde hangi kanıtlar kullanılmıştır?
Programlar oldukça geniş bir sahada gerçekleştirilen aşağıda belirtilen araştırmalar sonucunda elde edilen kanıtlar ve veriler doğrultusunda geliştirilmiştir:
•    Öğrencilerin bir üst öğrenim kurumuna devam edebilmeleri için sahip olmaları gereken beceriler üzerine yapılmış araştırmalar
Eğitimde yüksek performansa sahip ülkelerin programları ile yapılan karşılaştırma ve değerlendirme çalışmaları
Ulusal düzeyde gerçekleştirilen sınavlar
Uluslararası düzeyde gerçekleştirilen sınavlar

9. Taslak öğretim programlarının geliştirilmesinde hangi ölçütler esas alınmıştır?
Aşağıda belirtilen ölçütler öğretim programlarının geliştirilmesinde rehberlik etmiştir:
Üniversitede ve meslek hayatında başarılı olmanın gereklilikleri ile uyumlu olma
Açıklık ve netlik
Bölgelerarasında eşitlik
Pratik yönelimlilik
Ülkenin mevcut eğitim standartları ile tutarlılık
Uluslararası eğitim standartları ile tutarlılık
Sınıf içi kullanıma uygunluk ve gerçekçilik
Kanıt ve araştırmaya dayalı olma

10. Taslak öğretim programlarının geliştirilmesinde uluslararası karşılaştırmalar dikkate alındı mı?
Evet, uluslararası karşılaştırmalar farklı eğitim sistemlerini analiz etmek ve bu bulgulara dayanarak kendi sistemimizi geliştirmenin yollarını belirlemek için kullanılmaktadır. Örneğin eğitim sistemlerini analiz etmenin yollarından biri uluslararası değerlendirmelerden (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı / PISA) ve Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması / TIMSS) alınan sonuçlardan hareketle farklı ülkelerin eğitim uygulamalarının ve öğretim programlarının karşılaştırılmasıdır. Programların geliştirilmesinden önce gerçekleştirilen karşılaştırma ve araştırmalar, dünya standartlarındaki beklentiler ile ülkemiz tarafından benimsenen standartlar arasındaki çarpıcı benzerlikleri ve belirgin farklılıkları ortaya koymuştur.

11. Hazırlanan taslak öğretim programları hangi sınıf seviyelerini kapsamaktadır?
Okulöncesinden lise son sınıf düzeyine kadar tüm örgün eğitim sistemi içindeki sınıf seviyelerine yönelik öğretim programları hazırlanmıştır.

12. Taslak öğretim programlarında sürdürülen çalışmalar belirli derslerle mi sınırlıdır?
Hayır. Program geliştirme bir süreçtir. Her eğitim öğretim yılı sonunda uygulamalardan alınan geri bildirimler ve yapılan izleme değerlendirme çalışmaları çerçevesinde farklı öğretim programlarında farklı düzeylerde yenileme ve güncelleme çalışmaları yapılır. Ancak 2016 yılı başlarından itibaren başlamış ve askı süreciyle farklı bir aşamaya gelinmiş olan çalışmalar bütün derslerin öğretim programlarını kapsamaktadır. İlgili komisyonlarca çalışması tamamlanan öğretim programları bu sitede yayımlanarak kamuoyunun görüş ve önerileri alınacaktır.

13. Yenilenen taslak öğretim programları 13 Ocak 2017 tarihinde başlayan askı sürecinde kamuoyunun görüş ve önerilerine açılanlardan mı ibarettir?
Hayır. Askıya çıkarılmış taslak programlar 13 Ocak 2017 tarihi itibarıyla komisyon çalışmaları tamamlanmış olanlardır. Çalışmaları devam eden diğer taslak programlar da tamamlandıkça bu siteden kamuoyunun görüş ve önerilerine sunulacaktır.

14. Yenilenen taslak öğretim programlarına yönelik olarak öğretmenler de görüş ve önerilerini paylaşabilecek midir?
Evet. Öğretmenlerin tartışmalara katılarak programların geliştirilmesinin aktif birer öznesi olmaları son derece önemli ve gerekli görülmektedir. Bu sebeple farklı yollar hazırlanmış, kolaylaştırıcı imkânlar oluşturulmuştur.

Öğretmenlerimiz de tüm kamuoyu gibi bu internet sitesi üzerinden programların tartışılması sürecine katılabileceklerdir.

Program tartışmalarına katkı sunacaklar Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından açılmış e-posta adresleri üzerinden de görüşlerini iletebileceklerdir.

Okullarda oluşturulacak zümre çalışmalarında meslektaşlarıyla öğretim programlarını müzakere ederek ortak görüşlerini ilçe ve il millî eğitim müdürlüklerindeki komisyonlara ulaştırabileceklerdir.

Askı süreci bittikten sonra Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından organize edilecek program ilan ve tanıtım toplantısına bizzat veya bu toplantıdan yapılacak etkileşimli yayına katılmak suretiyle görüşlerini sunabileceklerdir.

15. Taslak öğretim programlarının izleme ve değerlendirme çalışmaları kimler tarafından yürütülecektir?
Öğretim programlarının ilk kez uygulanacağı 2017-2018 eğitim öğretim yılında Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ve Ortaöğretim Genel Müdürlüğü İzleme Değerlendirme Daire Başkanlıkları nicel ve nitel araştırma yöntemleriyle izleme değerlendirme sürecini ortaklaşa yürüteceklerdir.

İlgili Galeriler
Yorum Ekle
İsim
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.