EĞİTİMDE AKIL OYUNLARI

EĞİTİMDE AKIL OYUNLARI

EĞİTİMDE AKIL OYUNLARI



Sınıfa girdiğiniz zaman karşınızda birbirinden farklı birçok çocuk durmaktadır. Her çocuğun
aynı olduğunu düşünemezsiniz. Çünkü onların sizi tanıması, sevmesi, saygı duyması aynı değildir.
Neden her çocuk farklı bir pencereden bakar? Sorunun cevabını biliyor olabilirsiniz. Fakat
dikkatinizi çekmek istediğim asıl konu; bu farkın sebebi her çocuğun farklı kaynaktan beslenmiş
olmasıdır. Bunun yanına birde algılama seviyesini eklersek aradaki fark iyice ortaya çıkar. Her
çocuk nasıl ki aynı gıda ile beslenmiyor. Aynı eğitim yöntemiyle de büyümüyor. Aile ortamı,
çevresi, farklı uyaranlarla karşılaşması, bakış açılarını farklı kılar. Özellikle ilgi alanlarının ve
duygusal ihtiyaçlarının da farklı olması bu konuda makası daha da çok açar.
Eğitim sisteminde en önemli hedef, kolay ve kalıcı beceriler geliştirmektir. Bilen, ama
uygulamayan nesil her zaman sorunludur. Çocuğun, ilk eğitiminde isteyerek yaptığı ve uyguladığı
kurallar onun yaşam tarzını oluşturur. Aile ya da eğitimci olarak, çocuğun seviyesine uygun
beceriler kazandırmalıyız. Zor ikna olan, sosyal ortama uyum sağlamayan çocuklarda baskıcı tavır
almak, dış disiplin oluşturur. Bu tarz çocuklar, bulduğu ilk fırsatta istenmeyen davranışlar
sergilerler. Dış disiplinle çocuğu zorlamak onun zihninde kabul görmez. Tam aksine onu kendi iç
dünyasına iter. Bu duruma iki örnek vermek istiyorum. Ankara da üç farklı nokta da bir taksinin
15 gün boyunca 137 defa kırmızı ışık ihlali yaptığı haberini duymamış olabilirsiniz. 2013 yılında
Sakarya da trafik ekiplerinin günde ortalama 280 trafik cezası kestiğini de. Sonuçta kuralları
herkes biliyor. Ama kurallar bizim yaşam tarzımız olmuyorsa, eğitim amacına ulaşamamış
demektir.
EBA GİRİŞ
Akıl oyunları sistemini sınıfların hepsinde sevilen ve tercih edilen bir etkinlik olarak gördük.
Bu oyunlar eğitimin eğlenceli yüzüdür. Oyunları uygularken,
1- Bilinç altında; tanıma, kavrama, kıyaslama gibi terimleri de öğrenir.
2- Bazen grupla bazen bireysel etkinlikler sırasında sürekli kendini yenilemek zorunda
kalır.
3- Yine uygulamaların farklı alanlarda beceri gerektirmesi kendini tanımasına yardımcı
olur.
4- Kendi şekillerini oluştururken, oyunun zorluk derecesi ona motive olmayı öğretir.
5- Zamanı etkili kullanması gerektiğini anlar.
6- Yaptığı eserleri arkadaşlarının ki ile kıyaslar.
7- Bireysel beceri oyunlarında her çocuğun arkadaşlarını kontrol eder. Her zaman daha
güzel eserler yapabileceğini algılar.
8- Kendini hayal kurmaya zorlayarak ufkunu geliştirir.
9- Düşünmeyle tanışır. Doğru düşünme, farklı düşünme, alternatifli düşünme, birlikte
düşünme gibi her alanda gelişebilir.
4 yaş sınıfında dersi izliyordum. Öğretmen 10’a kadar ritmik sayıları öğretmeye çalışıyordu.
Önce onları sıraya dizdi, sonra parmaklarını göstererek 10’a kadar saydı. Sonrasında sınıfla
birlikte saydılar. Çocukların sıkıldığını anlayınca herkesin yerde balık gibi yüzebileceklerini söyledi.
Çocukların hepsi yerlere yatarak süründüler. Beş dakika sonra öğretmen “Herkes sıraya!” diye
bağırınca bütün sınıf:”Bir daha, bir daha!” diye tezahürat yaptı. Öğretmenimiz ritmik sayma
derslerine devam etti. Bazen ara verdi. Ama ara verdiği zaman hiçbir çocuk ritmik sayma için –bir
daha- diye bağırmadı. Ders bittikten sonra bu gözlemimi öğretmenle paylaştım. Gülümsedi ve
“Ama müfredat…” dedi. Evet müfredat ritmik saymayı öğretmemizi istiyor. Sayıları öğretmede
ezberci olmamak bizim elimizde olan bir durumdur. Çocukları sıraya dizerek her adımda
saydırmak, ellerine aldıkları küpleri hissetmesini sağlamakta öğretme yöntemidir EBA GİRİŞ


İlgili Galeriler
Yorum Ekle
İsim
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.